Вот какие выводы, в частности, были сделаны исследователями:
Цели самосовершенствования должны опираться на достоинства, а не на слабые места лидера.
Совершенствование должно соответствовать личным целям человека, а не «идеалам», навязанным извне.
План обучения должен быть составлен настолько свободно, чтобы позволять человеку готовиться к будущему различными способами, — «плановый» метод, навязываемый человеку организацией, как правило, оказывается непродуктивным.
Программы совершенствования должны быть реалистичными и состоять из осуществимых этапов. Программы, которые не укладываются в жизнь естественным образом, вероятнее всего, будут забыты через несколько недель или месяцев.
Программы, которые не соответствуют предпочтительному для субъекта стилю обучения, скорее всего, окажутся несостоятельными: они будут расхолаживать человека и быстро перестанут его занимать.