— младшие школьники в своем рисунке часто неправильно передают пропорции изображаемых предметов и пропорциональные соотношения их между собой;

— рисуют, как правило, они жирной контурной линией, сильно нажимая на карандаш;

— предметы чаще всего изображают мелко, без передачи объема, иногда в выразительном силуэтном повороте;

— изображение пространства в их рисунках отличается разнообразием, но чаще всего это способ, при котором рисуемые предметы располагаются по одной или нескольким горизонтальным линиям;

— для некоторых рисунков детей характерна множественность точек зрения;

— не умеют еще дети младшего школьного возраста передавать перспективные сокращения предметов при их изображении, рисовать загораживание одних предметов другими;

— для них свойственна передача мелких второстепенных деталей в рисуемых предметах, в то же время они упускают главное, например, характерную форму самого предмета;

— не имея достаточных навыков работы красками, дети перекрывают обычно яркими красками отдельные предметы, оставляя их на белом фоне. В некоторых случаях они закрашивают небо и землю в виде отдельных двух полос (сверху и снизу). Направление нанесения цвета рисунка иногда носит стихийный характер.