Итак, какие статьи почитать?
Прежде всего, В. Белинского статьи о «Евгении Онегине», о «Герое нашего времени»; Д. Писарева «Базаров» (об «Отцах и детях»); Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (о «Грозе»); Н. Гончарова «Мильон терзаний» (о «Горе от ума»), «Лучше поздно, чем никогда» (писатель подробно рассказывает о трех своих произведениях, но вам оттуда нужно прочитать лишь об «Обломове»); хорошо бы прочитать и «Лекции по русской литературе» В. Набокова (автор живо рассказывает о Гоголе, Достоевском, Чехове – от чтения получите настоящее наслаждение, потому что язык просто великолепен, особенно хороша статья о Чехове).
Есть также очень много хороших исследовательских статей литературоведов. Эти материалы тоже помогают разобраться в произведениях.
Есть замечательная книга в двух томах «Русская литература XIX – XX веков» издательства МГУ под редакцией Бугрова Б. С., Голубкова М. М. Она предназначена именно для абитуриентов, так что читается легко. Эту книгу, скорее всего, вы не найдете бесплатно в электронном виде, но ее можно заказать в интернет-магазине. В обоих томах разбирается каждый автор из кодификатора: любая статья включает в себя литературный путь писателя и анализ некоторых произведений. Вопросы в конце помогают сориентироваться и продолжить разбор самостоятельно, при желании можно больше почитать о писателе в дополнительных источниках, которые указаны после каждой статьи.
Также есть общеизвестные книги, которые облегчают чтение классики. Одна из них – «Роман А. С. Пушкина „Евгений Онегин“. Комментарий» Ю. Лотмана. Там подробно описываются особенности уклада русской жизни, комментируется сам роман чуть ли не построчно, благодаря чему вы можете максимально приблизиться к пониманию столь многогранного пушкинского произведения.
Еще один способ понять произведение – прочитать воспоминания современников об авторе и произведении. Не всегда это хорошая идея, но есть случаи, когда это помогает. Чеховские произведения очень непросты из-за подтекста, поэтому нужно прочитать много дополнительной литературы, чтобы максимально верно понять смысл. Если после прочтения, скажем, «Лекций по русской литературе» Набокова вы все еще не готовы писать сочинения по Чехову, читайте Станиславского «Моя жизнь в искусстве». Из этой увесистой книги вам понадобится лишь глава о постановке «Вишневого сада». Здесь известный режиссер не только вспоминает о работе с писателем, но и размышляет о сути произведения. Например, очень интересны мысли Станиславского по поводу названия пьесы «Вишневый сад».
Прежде всего, В. Белинского статьи о «Евгении Онегине», о «Герое нашего времени»; Д. Писарева «Базаров» (об «Отцах и детях»); Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (о «Грозе»); Н. Гончарова «Мильон терзаний» (о «Горе от ума»), «Лучше поздно, чем никогда» (писатель подробно рассказывает о трех своих произведениях, но вам оттуда нужно прочитать лишь об «Обломове»); хорошо бы прочитать и «Лекции по русской литературе» В. Набокова (автор живо рассказывает о Гоголе, Достоевском, Чехове – от чтения получите настоящее наслаждение, потому что язык просто великолепен, особенно хороша статья о Чехове).
Есть также очень много хороших исследовательских статей литературоведов. Эти материалы тоже помогают разобраться в произведениях.
Есть замечательная книга в двух томах «Русская литература XIX – XX веков» издательства МГУ под редакцией Бугрова Б. С., Голубкова М. М. Она предназначена именно для абитуриентов, так что читается легко.
к тому или иному вопросу.
Макет композиции для сочинения прост:
Вступление – гипотеза.
Основная часть – тезисы + аргументы.
Вывод
Я сдала ДВИ на 84 балла из 100: писала сочинение по теме «Женщины и война», выполняла редакционное задание «Блокада Ленинграда».
Пример тем сочинений (почувствуйте, какого рода темы могут быть):
– «Женщины и война»
– «Любовь в военное время»
– «Дуэль в XIX веке»
– «Русский бунт, бессмысленный и беспощадный»
– «Ключевое сражение в войне 1812-ого года»
– «Петроград в огне революции»
– «Красота человеческого поступка»
– «Героизм русской женщины»
– «Природа и человек»
Примеры тем в №2:
– «Основание Московского Университета»
– «Блокада Ленинграда»
– «Бородинское сражение»
– «Куликовская битва»
– «Сталинградская битва»
– «Основание СССР»
Для №1.
1. Уметь приводить литературные произведения в качестве аргументов (в приоритете – русская литература!). Если хорошо ориентируетесь в истории, то и исторические примеры должны быть логично вставлены в композицию сочинения.
2. Уметь писать живо и интересно.
Для №2
Лучше берите людей «одного ранга»: тех, кто находился примерно в одном социальном классе. Например, о войне 1812-ого вы можете спросить трех полководцев или литературных деятелей. Это выглядит немного более органично в контексте журналистского материала
вопросов быть не должно. Например, у Ломоносова вы не можете спросить, кто образовал МГУ. Вопросы не должны быть «закрытыми», то есть, не должны подразумевать кратких ответов да/нет. Этот тип вопросов используйте в самых крайних случаях. Если уж совсем не можете ничего придумать, спросите «Что Вы чувствовали, когда…» или «Какие ожидания у вас были…»
Напишите год создания МГУ, кратко расскажите, кто создал и немного о событии.
2. Задайте по три вопроса 3 современникам этого события и обоснуйте выбор каждого человека и каждого во
несколько изменилось, став письменным. Суть в том, чтобы задать вопросы современникам указанного исторического события.
сочинение должно начинаться с конкретики.
Вступление лучше пусть будет у вас ярким, интересным: начните с какой-то важной мысли, заинтригуйте человека, который будет читать. Поучитесь у известных журналистов этому мастерству: откройте, например, колонку «От редактора» в журнале «Русский Репортер». Вы только посмотрите, насколько хорош этот текст! Откройте любой качественный журналистский текст: проанализируйте его структуру, обратите внимание на роль вступления (оно заставляет человека читать дальше). Представьте себе потенциального читателя и рассказывайте ему свою историю