Смысл регулярных занятий в том и состоит, чтобы клиент появлялся на них в любом состоянии – радостный и не очень, оживленный или уставший, благостный или негодующий.
Внезапный отказ ехать на сессию (после того, как все нравилось) чаще всего означает, что ребенок опасается встречи с бессознательным материалом, который хочет прорваться наружу
Чаще говорю, что объяснения на уровне логики не очень «работают» для разрешения детских (и не только детских, но сейчас не об этом) эмоциональных проблем.
Что обычно мы теряем внимание ребенка на десятом (одиннадцатом, двадцатом) слове своего безупречного логического построения.
Что эмоциональное требует отклика, а не игнорирования.
Что психика человека – гораздо больше, шире и объемнее сознательной работы ума.
Что корни поведения человека во многом бессознательны.
И, наконец, что у детей есть огромные внутренние ресурсы для развития и разрешения своих проблем.
Принимая все чувства и интенции маленького клиента, терапевт вводит ограничения на некоторые его действия. Это способствует тому, что ребенок учится контролировать себя, тренирует навыки самоуправления. И опять-таки – никаких общих лозунгов и заклинаний. Реакция взрослого реализуется исключительно по факту. «Ты злишься! Ты хочешь кидать в меня этот пластилин. Так делать нельзя. Ты можешь швырять его в эту коробку, к примеру». У игрового терапевта есть вера в ребенка, понимание происходящих процессов, доброжелательность и твердость. Эта квадрига и помогает пройти бури агрессивной стадии с максимальной пользой для юного клиента. Мальчик или девочка в это время не только разбирается с болезненными темами, подавленными переживаниями, но и активно учится эмоциональному самоуправлению.
Вот живет себе в горшке растение. Тянется к свету и солнцу. Перенесите его в другую комнату, с другим освещением, так, что свет и солнце окажутся в другом месте. Что будет делать растение? Будет тянуться к солнцу и свету, разворачивая ствол и ветки. Разворачивая! Это требует времени. Если бы в горшке был солдат, ему можно было бы приказать развернуться и изменить направление взгляда. Он сказал бы: «Есть!» – и переставил бы ноги.
Ребенок – солдат или цветок? Как вы думаете?
Никто не слышал, как растет трава. Дерево тянется вверх молча. Развитие человека также требует тишины, покоя и времени.
На взгляд стороннего наблюдателя, это может казаться потерей времени. Ребенок же не работает над своей проблемой! На самом деле работа идет полным ходом! Игровой терапевт делает все, чтобы он понимал: все его проявления принимаются, он достоин внимательного и уважительного отношения, ему и только ему решать, как использовать время сессии. Он и только он является центром своей активности на наших встречах.
Я стараюсь показать ребенку, что с ним происходит. Фактически выступаю в роли зеркала. Только отражаются в нем не черты лица и прическа, а душевные движения маленького клиента, каковы бы они ни были.
Когда мы, взрослые, не принимаем какие-либо чувства детей, то становимся зеркалом с избирательным, фрагментарным отображением. Представьте себе, если бы мы видели в зеркале только свои уши и глаза, а рот и подбородок, к примеру, нет. Ребенок ведь знает, что у него есть все вышеперечисленное! Или уже «не знает»? Если мир, в лице близких, принимает его только фрагментарно.
К примеру, ребенок стоит около входной двери. Я не буду уговаривать его пройти в кабинет, посмотреть игрушки или каким-то другим образом заинтересовывать его. Мне не надо, чтобы он пошел играть или рисовать. Если он будет явно нерешителен, я скажу: «Ты пока не решаешься зайти внутрь, тебе хочется постоять здесь». Если же я увижу заинтересованные взгляды на контейнеры с игрушками, то, возможно, скажу: «Тебе интересно, что там за игрушки, ты смотришь на них. Хотя и стоишь сейчас здесь, у двери».
Но. В игровой активности детей выражались самые настоящие чувства и переживания. До терапии они не имели возможностей (внутренних и/или внешних) признать и адекватно выразить их. Митя не мог в полной мере понять и грамотно обойтись со своим негодованием по поводу рождения сестрички. Андрюша испытал страх и бессилие в ходе болезненных медицинских манипуляций. Саша пережил ужас во время нападения собаки. В жизни Пети был эпизод, когда на него напали несколько мальчиков, и сопротивляться им в полной мере он не мог.
В игровой комнате эти ребята встретились с изнаночной стороной испытанного страха – ядерными запасами гнева. Эти боеприпасы, хранившиеся на дне души, стали взрываться один за другим, как только позволила ситуация. Кабинет на время словно бы стал специальным, предназначенным для этого, полигоном.
Будучи признанными и прожитыми, болезненные переживания теряют власть над поведением и состоянием человека, перестают рулить им, по-партизански появляясь, откуда не ждали. В полной мере проявляясь, выражая себя в игровой комнате, ребенок наводит порядок в закоулках своей души. В итоге Митя обнаружил способность мирно уживаться с родителями, Андрюша стал освобождаться от плаксивости и боязливости, у Саши пропало желание пере
Важно говорить ребенку о продолжительности встреч, если по каким-то причинам это известно заранее. Его внутренняя работа в таком случае как бы вводится в определенные временные берега. Иногда именно на последних или даже последней встрече, зная, что наша история близится к завершению, маленький клиент делает особенно важные для себя вещи.
При завершении терапии также принято отсчитывать вместе с ребенком количество остающихся сессий: «У нас осталось еще две встречи», «До свидания, на следующей неделе у нас последняя встреча» и так далее.
Митя, конечно, не мог достичь серьезных изменений за одну встречу. Для того чтобы он внутренне согласился с появлением малыша, перестроил существовавшую раньше картину мира, нашел для себя место в изменившейся структуре семьи, нужно немало времени. Но накопившееся напряжение получило разрядку, гром прогремел, туча пролилась дождем, небо души на время очистилось.
вот что делает специалист? Человек, который, вообще-то говоря, работу работает. На первый взгляд, взрослый просто сидит рядом с ребенком и время от времени подает реплики типа: «Ты так рад, что попал мячиком в кольцо!», «Ты расстроился… не получилось сделать то, что ты задумал…», «Тебе нравится разрушать домик и строить его заново». Естественные вопросы неискушенно