Ход игры:ведущий сообщает, что ребята оказались на необитаемом острове. Вдруг кто-то из них замечает на горизонте корабль. Но он не собирается причаливать к берегу. Последняя надежда на спасение может вот-вот уплыть. Задача игроков – любым способом привлечь к себе внимание. Разрешено кричать, прыгать, бегать, в общем, совершать любые активные действия в рамках разумного. Самому находчивому Робинзону предоставляется место на корабле, теперь он придумывает условия следующей игры.
Ход игры:дети располагаются в произвольном порядке. Ведущий завязывает всем участникам глаза и расставляет их по парам. После этого дается несколько минут для основного действия. Стоя друг напротив друга, участники начинают здороваться с напарником. Разрешено трогать только руки соседа, тщательно изучая их на ощупь. Запрещено говорить и подсматривать, а также дотрагиваться до других частей тела.
После точечного «осмотра» рук ведущий разводит игроков в разные стороны и развязывает им глаза. Задача участников – найти свою пару. Для этого каждый из игроков тщательно изучает руки других. Первая совпавшая пара становится победительницей.
Интересно, что у гиперстеснительных ребят сенсорное восприятие развито намного лучше, чем у раскованных, что позволяет им быстрее остальных отыскать свою «вторую половинку»
подростков.
Ролевые игры для детей младшего школьного и старшего школьного возраста:
• «Кинолента» (воспроизведение эпизодов из кинофильмов или озвучивание любимых персонажей);
• «Самоуправление» (роль школьной администрации достается школьникам; временной период – максимум 7 дней);
• «Неореалистическая сказка» (воспроизведение хорошо известных сказок на новый, современный лад);
• «Кем быть?» (воплощение профессиональных предпочтений детей: «Папарацци», «Начальник», «Курьер» и др., варианты игр могут быть предложены самими детьми);
• «Полиция и воры» (ориентирование детского сознания на плохое и хорошее);
• «Дипломат» (специально разработанная игра для застенчивых детей, позволяющая раскрыть их способности);
• «История в лицах» (отражение исторических событий мирового и местного масштаба, перевоплощение ребенка в одного из исторических деятелей);
• «Я – это я» (осознание ребенком своей уникальности, используется в тренингах как завершающее упражнение, где роль подростка выполняет его сверстник).
Сыграть можно все, важно помнить, ради чего это делается. Задача психолога или педагога (родителя) – подчинить процесс игры гуманистической цели